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近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。

炒菜做饭、家电维修、木工、纺织等等，也正式入了中小学课堂。

孩子为什么要上劳动课？

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强调劳动课程，是让学校有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

并且，在劳动课程中，特别提到了传统工艺制作，如纸工、泥工、布艺、编织等，让孩子了解和学习传统手工艺，更能传承千百年来让我们引以为豪的“工匠精神”。

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让孩子从小“以劳动为荣”

6、70年代的中国孩子，曾经是有劳动课的：做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……而在更早的年代，孩子更是家中劳力的一份子，帮助大人务农，饲养、做家务……那时候，每个人都以劳动为荣。

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为什么劳动光荣？因为劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，也是人类适应自然的活动和改造的独特方式。人类通过劳动，去丈量和创造物理与心灵的世界。

但随着经济的发展、生活的改善、学业的加重，不少孩子只有脑力劳动，却疏于家庭劳动和社会劳动。他们也许知道怎么叫外卖，却不会下厨做饭。他们学习之外刷手机看视频玩游戏，却不会洗衣、擦地、修补东西……离开大人，很多孩子几乎没有基本的生活能力。

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在实践中获得知识

《论语·微子》中说：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”形容部分读书人脱离劳动、脱离实践，缺乏实际知识的样子。

而现代社会的便捷，让很多孩子乃至大人，都是“四体不勤，五谷不分”。疫情期间，当失去了外卖，居家隔离的职场“精英”和学校“学霸”们发现了做饭的重要性，而自己的生活能力？却已退化到接近为0的程度。

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中国短短几十年高歌猛进的城市化进程，让阡陌纵横，鸡犬相闻的田园生活离我们越来越远。值得警醒的是：在这个便捷的网络时代，人们只需要刷手机和敲键盘就能满足生活所需，这究竟是一种能力的“进化”，还是”退化”？

真正的知识，本应是学习和实践的结合；真正的劳动，乃是头脑和身体的协作。

培养“家庭劳动能力”

在步入社会之前，家庭是培养劳动能力的重要部分。而无论大人或孩子，除了掌握社会劳动能力，也都应具备基本的“家庭劳动能力”，包括并不限于如下：

1、做饭的能力：假如有一天外卖都消失了，要有起码的做饭能力。认识食材，使用食材，将它们做成能美味的食物，是我们最基本的劳动能力。

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2、清洁的能力：清洗衣物，打扫卫生，知道如何去除门窗、厨具、卫浴的污垢，保持个人和家庭环境的清洁。

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3、整理的能力：整理书籍、厨具、衣服鞋帽、生活用品的能力，营造良好的学习和工作环境，包括整理手机和电脑文件的能力。

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4、修理的能力：懂得使用常见的工具，包括缝衣服、钉扣子、补袜子等等针线活；也能更换灯泡、简单清理燃气灶和油烟机，以及简单的电器修理。

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5、种植的能力：认识常见的花草和蔬果，懂得基本的种植和养护方法，会定期修剪、松土、浇水、施肥，能够处理简单的病虫害。

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6、发现和创造美的能力：善于发现和创造生活之美，劳作之美。生活不仅仅是生存，更是身体和精神和谐统一。让自己拥有发现、理解和创造美的能力，是人类不断进步的动力。

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 Cre8te新益校园品牌，除了为学校提供优质的校服产品，也一直致力于辅助学校，为孩子提供“书本之外的成长”。

通过丰富的手工美育课程，我们让孩子亲身实践，提高动手能力，掌握各种工具，具备设计、改造、修理和创造的能力。让孩子获得全面的成长，为构筑丰富的自我奠定基石。

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感受劳动之美