子在川上曰：“逝者如斯夫”。

时间的长河中，既有不断流逝的岁月，

也留下了许多教育人的珍贵经验。

一间看似小小的教室，凝贯了他们对教育的思考，

一个看似无声的思想，蕴含了他们对学生的关爱，

无数的他们，在年复一年的看似重复中，

用他们的行动，为后来的教育人诠释了什么是“共美”。

8月9日，“博雅师者 问道培外“广州培文外国语学校第二期教师专业成长营第一模块：“文化与规范”第二部分正式拉开序幕，由“共美教室“和”四清/导师“两个板块组成。

 图片来源广州培文外国语学校公众号

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培育共美教室

博雅师者·问道培外

教室不止是简单的空间

更是融各种生命所在的场域


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在晨诵了感染力极强的《工作》后，红云老师开启了对“共美教室”高屋建瓴般的解读。

红云老师先从最客观的硬指标向各位老师阐明了分数表征与灵魂成长这一对需要辩证看待的关系，并指出共美教室中的孩子可取得可显现性的成长。紧接着红云老师又从五个关键词、五对要认真处理的关系和教室建设的着眼点三方面向各位精进营队友传达了她对班主任培育共美教室富有耐心和智慧的思考。红云老师用她过往教师生涯中生动的“小海螺”教室的事例，表达了她对践行培育共美教室的艰苦用心与优秀效果。

在掌声不断中，迎来了广州培文外国语学校两位优秀班主任的共美教室实践分享。


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小学部宛育老师带着她和孩子们倾心共建的星球教室向我们走来。清新音乐的流动，多样活动的展演，无一不在告诉每位队友，宛育老师在践行着她“带领每位孩子找到自己的那个星球”“用孩子们听得懂的话和他们交流”等教育理念。宛育老师还将她润泽发展的思想实践到星球班教室的命名上，她将第二学期的命名上升为“闪耀”，寓意带着孩子们在自己找到的星球上认识自己、闪闪发光。从优秀到卓越，这和我们培外的办学理念紧密相通。

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在领略了小学丰富多样的共美教室魅力后，初中部宝丽老师和各位培训营的队友分享了她极为严谨细密的共美教室培育经验。宝丽老师尤为关注共美教室中对学生学习、习惯等各方面极其细致具体的培养上。从班级的前期观察期，到中期的建设期，再到管理的维护期，无一不体现着宝丽老师将共美教室的培育理念了无痕迹地融合到各项外在中，体现了高超的教学艺术，全体队友在掌声中深受启示。

图片来源广州培文外国语学校公众号

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小组讨论

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在队友讨论的环节中，每一位老师都提出了精彩的观点，讲述了他们让人动容的教学故事。

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卓峰老师说，共美教室重在引导，艺体老师的课堂应该注重个性化体现。在课下，卓峰老师会跟各个班级的班主任了解每个班级的课程进度、日常行为习惯，走进学生的生活里。在课上，卓峰老师会将艺体课堂与主科课堂的教学内容相结合，多维度地促进学生对学科知识的应用与掌握。

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而宗慧老师认为，让她感触最深的就是了解共美教室在实践中应该如何构建、在教学中如何传达。宗慧老师认为，共美教室的构建离不开教师本人的以身作则，老师想让孩子成长为什么样的人，就要先让自己成为这样的人。

和宗慧老师不同，共美班的张老师分享了在共美教室的理念下他对教室环境布置的设想与规划。张老师认为，教室对于教育的意义在于潜移默化，要做到文化审美和日常行为环境相统一。

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除了环境，共美教室里的主角——人，也是我们不可忽视的因素。在竹譞老师的分享中，共美教室美在孩子，我们应该在教育的过程中发现孩子的闪光点，帮助学生把他们身上的光芒放大，陪伴学生一起精进、共美、向未来。


四清”精进学习

博雅师者·问道培外

立足于学校发展的长效机制，学校依据教学实际、结合学校特色设计“四清”教学模式。通过堂练、日结、周测、月评，环环相扣、步步提升，让每个孩子都能得到更充分、更适合的发展。

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堂练：一课一得，得寸进寸。在每一堂课中关注到每个孩子的学习状态，并通过练习及时检测学习情况，发现问题，解决问题。

日结：堂不清，则日清。针对堂练的过关情况，对重点、难点、易错点、易混点利用晚餐前后和晚自习时间进行学习巩固。

周清：以“双基”、“周巩固”和本周应知应会的内容为检测对象，教师批改不过夜，及时反馈，不断反思，不停提升。

月评：每月最后一周，师生对当月所学知识进行梳理和巩固，查缺补漏。以复习为重点、检测为方式、激励为手段、提升为目标。


用爱陪伴 精诚引领

博雅师者·问道培外

学校实行全员育人成长导师制。导师是为了更好地贴合不同孩子的个性需求，为他们提供更好的陪伴和准确指导。

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在思想方面，引导孩子树立正确的三观，培养良好的思想道德品质；在学业方面，关注孩子的学习状态，做孩子学习计划制定的协助者、学习的督促者；在生活方面，培养孩子养成良好的生活习惯，养成健康的体魄；在心理方面，倾听孩子的诉求，为他们答疑解惑，塑造阳光自信的心理状态，培养直面挫折的勇气。

导师，将是学生成长道路上的贴心陪伴者和知心人。

四清”管理成长导师

我该怎么做？

下午，各位教师就“‘四清’管理成长导师，我该怎么做？”展开热烈的讨论，张老师认为，我们要化课后辅导为课前预习，关注学生的日常表现；小刚老师认为需要培养孩子的内驱力，让孩子主动学习，同时活跃课堂，活跃学生思维；君杰老师认为微笑是最好的良药，倾听远比说教重要；泓冰老师表示认为行动是第一要素；思敏老师认为艺术的课堂总结更需要同学们协同合作；李老师表示孩子能有效地整理笔记十分重要；明慧老师认为教师应有同理心；赵老师表示教师应做到“三全”—全员育人、全程育人、全方位育人。

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最后，樊瑞校长与何东明副校长对各位教师的发言做了精彩点评，表示作为教师，要处理好“四清”的共性和个性，立足当下，展望未来。

全员育人成长导师制，让导师成为成长道路上的贴心陪伴者、知心人、关键人物，让每一个孩子都喜欢来到广州培文外国语学校学习，让每一个家长都能收获超乎期待的感动！

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，广州培文外国语学校渴望打造可以让孩子找到人生方向的教室，并在这胜过春朝的日子里展现出自己的自信与魅力，迈向无限美好的未来。

学习心得

博雅师者·问道培外

学习心得

——杨玲老师《如何有质量的陪伴》

也许你是一个妈妈或一个爸爸,也许你的孩子正在读小学，也许他已经上了初中。那么你有多少时间陪伴孩子呢？

今天，看到郭主任播放的照片与视频，我真的鼻子发酸。我们培外的成长导师们真的像父母一样对待着孩子们，甚至比父母更用心，我在想，如果我来当成长导师，我能怎么做？郭主任说是陪伴，如何陪伴才有效？我想也许可以这样做。

第一，了解你的导生。可以做一个问卷，分别给家长，班主任，科任教师，了生活教师，了解这个孩子各方面的特点。

第二，思想引导，多谈心，多交流。

第三，学习辅导，这是作为教师最基础的工作。

第四，生活上多关心，因为孩子来到培外，这是个寄宿式学校，自然是很想家，我们要给他们家的温暖。

第五，心理疏导，要时时刻刻关注孩子的思想动态，及时疏导孩子内心的困惑。

我想，这样来做一个成长导师。

学习心得

——旺发老师 《共美教室》

在"共美教室"的建设中，学生的管理是绕不开的坎，如何做到有效的管理，全面了解学生非常重要。

1、如何了解？

"没有爱就没有教育"，要想走进学生的内心，让他们从心底里接纳你、信任你，"爱"就是"核武器"，只有对学生真诚而无私的爱，学生才会脱掉身上的"铠甲"，把真诚还给我们，我们才能真实全面了解学生的个性、习惯、身体、思想等。

当然交流也是了解学生最重要的手段，但我们不要每次的交流都带有目的性，目的性太强的交流太过功利，效果一定不会很好；平时对学生课内、课外留心细致的观察同样是了解学生的窗口。

只有全面了解了每一个个体的真实状况，我们平时班级制度的出台就有前瞻性、针对性、目的性。我们才能把可能发生的问题消灭在萌芽状态。

2、如何管理

我个人的理解，"管"不仅是约束，还是帮助。"理"就是理解领导的意图，理清工作思路。要管理好班级，就要管理好学生。

首先必须公平公正地对对待每一个学生，群众的眼晴是雪亮的，如果我们的管理中不能一视同仁，他们从此对老师处理问题就会不认可，心里不服气，行为上走向对立，这样我们的管理就会无序。

学生管理是走向"共美教室"的基础，只有按照学校的要求做，循着校长的理念走，我们就能看到"共美教室"的未来！

学习心得

——张老师《一班一世界 一室一风光》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。很高兴能在这“胜春朝”的绚丽之秋，和大家共聚广州培外，共商教育之道。

首先，我想和大家讨论一个问题：教育的意义是什么？面对这么宏大的问题，我们应该用思考对抗焦虑，唤醒生命的觉知。作为一位教育工作者，我们需要思考能为孩子做些什么？我想应该努力让每个孩子真切地感受到“爱与幸福”。我们应该着力培养孩子自我接纳、自我认同的意识，给予他们足够的安全感和向上的力量。

而这，就需要一个美好的物理空间。正所谓 一班一世界，一室一风光。教室的布置是班级文化的重要载体，也是创造美和审视美的集中体现。好的班级布置，彰显了整个班级的精神面貌和价值信念。

假如给我一个教室，我会如何打造呢？我想应该要力求“文化审美”和“整洁美观”的统一。在教室里，要挂班徽、亮口号、设区角（学习区、阅读区、展示区），此外再摆上些绿植做装点，再挂上墨韵留香的书画，条件允许，我还会铺上地毯，再摆上沙发，打造中式雅风和西式休闲的融合风格，在同学们在一张一弛中找到最适合自己的状态。在这样的环境下，我们可以想象会有哪些动人的图景？

有的同学围在风采展示区，用艳羡的目光盯着光荣榜上的同学，不甘地说道下次他也要上榜；有的同学三五成群蹲坐在阅读区，安闲地翻阅书籍；还有的同学驻足在绿植区，拨弄着新生的苗芽，认真观察生命舒展的状态……

这样的环境，就会潜移默化地影响学生的学习习惯和思维方式，成为若干年后支持他们面对世界的独立人格。在这样的空间里，老师教得舒心，学生学得开心，师生之间欢愉地共情，我想，这就是一间教室之于教育的意义。

假如给我一间教室，我将努力为每一位同学打造一片栖息心灵的精神园地，用爱和温暖让求知自然发生，在这安静的一隅，与每一位同学共同成长，彼此成全。

学习心得

——宗慧老师《我的共美教室》

初来培外，不仅让我认识了更多的新同事，更让我接触了更多教育理念。

我第一次在这里听到了共美教室。什么是共美教室呢？学校贴心地给我们每位新教师发了两本书，其中一本叫做《一间可以长大的教室》。于是我在拿到书之后立即开始了阅读，发现这是一本很实用的书，用精炼的语言阐述了如何建设共美教室，还给了很多实例。通过这本书，我知道了原来班级名字可以叫小豆豆班，可以叫君子兰班，今天又知道了一个小海螺班。书上的内容都让人充满了美好的想象。     

通过红云老师分享，让我知道共美教室不仅是想象，而是非常有魅力的真实存在。听了宛育老师的分享我知道了共美教室的高度，而想要达到这种高度这需要一定的方法，宝丽老师的分享刚好就是提升高度的方法。这些老师们工作经验分享，让我受益匪浅。

在培外，短短几天的培训，以及和同事们的相处，让我获益良多。我将努力学习新知识，传承发扬我们培外的教育教学理念。如何做好教学工作，如何提升学生的学业成绩。天我又面临新的问题，如何将之前共美教室的优点保持，如何弥补不足，这将是是我今后的思考和努力的方向。我会和善而坚定的对待每一个孩子，我想他们成为什么样子的人，我就要先做什么样子的人。我也会思考，我的孩子未来会遇到什么样的老师，那我就要先成为这样的老师。


学习心得

——静怡老师《各美其美，美人之美，美美与共》

今天上午，三位老师给分享了有关“共美”教室的内容。这其实是我第一次听到“共美”教室这个词。通过三位老师的分享，在我总结看来，“共美”教室应该具有以下三个特质。

首先是归属感，这份归属感来源于集体的温暖，它既包含学校、老师对于学生的关爱，学生与学生之间的关爱，也包含学生反馈给老师的温暖。在这样温暖的集体里，就会产生对集体的认同，从而也就形成了集体荣誉感，这就是“共美”教室的第二个特质。

集体荣誉感并不单单指代表集体参加活动时，要为集体争得荣誉。我们要把集体与个人分别看成合唱里的单音与和音。即使每个人的单音都很好听，但是各个单音之间互相不配合，那么也不会有和谐优美的和音。所以，一个好的集体，要有共同的愿景，更需要有团结一致地合作，要知道个人利益本质上与集体利益是一致的。

最后，就是责任感。在班级里面，班主任要懂得“放权”给学生。在“放权”过程中，学生的沟通能力、组织能力等各项能力得到提升，同时也能够帮助他们养成好习惯，更加自信。其实，当学生都拥有集体荣誉感时，这项责任感其实也就自然会形成了。

各美其美，美人之美，美美与共。“共美”教室里，每位学生都能发挥各自的特点，同时也能欣赏他人之美，最终帮助彼此共同成长。这就是“共美”教室的意义。